گروه فیزیک ویسیان

 

سوالات ابتکاری برای شروع درس فیزیک

*** در جلوی هر سوال فصلی که سوال مرتبط با موضوع آن است ذکر شده است.***

1- اگر هوا عایق گرماست پس چرا با در آوردن لباسها در هوای سرد احساس سردی  می کنیم؟(فصل 2 فیزیک1و آزمایشگاه)

2- چرا دسته ظروف آشپزخانه معمولاً از پلاستیک نسوز و فشرده ساخته شده است؟(فصل 2 فیزیک1و آزمایشگاه)

3- در مناطق قطبی استفاده از دماسنج جیوه ای مناسب تر است یا دماسنج الکلی ؟(فصل 2 فیزیک1و آزمایشگاه)

4- چرا آب مایع مناسبی برای استفاده در دماسنج نیست؟(فصل 2 فیزیک1و آزمایشگاه)

5- علت ایجاد صدا در هنگام رعدوبرق چیست؟(فصل 3 فیزیک1و آزمایشگاه)

6- چرا در روز های بارانی احتمال وقوع آذرخش بیشتر است؟(فصل 3 فیزیک1و آزمایشگاه)

7- چرا با سوراخ شدن حباب شیشهای لامپ ، بلافاصله لامپ می سوزد؟(فصل 3 فیزیک1و آزمایشگاه)

8- چگونه می توان به وسیله یک آینه تخت تصویرحقیقی روی صفحه تشکیل داد؟(فصل4فیزیک1و آزمایشگاه)

9- نقش آینه ی آلومینیومی چراغ قوه ها چیست؟(فصل4فیزیک1و آزمایشگاه)

10- بزرگنمایی چه نوع آینه ای می تواند 1 بزرگتر از 1 یا کوچکتر از 1 باشد؟(فصل4فیزیک1و آزمایشگاه)

11- چرا در روز اگر از شیشه پنجره به درون اتاق نگاه کنیم شیشه مانند آینه عمل می کند اما درشب وقتی از درون اتاق به بیرون نگاه می کنیم این اتفاق می افتد؟(فصل4فیزیک1و آزمایشگاه)

12- در دستگاههای پخش فیلم در سینما( پرژکتور) از چه نوع عدسی هایی استفاده می کنند ؟ چرا؟(فصل5فیزیک1و آزمایشگاه)

13- چرا وقتی از ذره بین استفاده می کنیم نباید آن را در فاصله زیادی از جسم نگه داشت؟(فصل5فیزیک1و آزمایشگاه)

14- چرا ماهی درون تنگ شیشه ای معمولاً بزرگتر دیده می شود؟(فصل5فیزیک1و آزمایشگاه)

15- چرا نور رعدوبرق قبل از شنیدن صدای آن دیده می شود؟(فصل5فیزیک1و آزمایشگاه)

16- چرا درخشندگی جواهرات ساخته شده از الماس زیاد است؟(فصل5فیزیک1و آزمایشگاه)

17- چرا معمولاً کشیدن یک جسم سنگین راحت تر از هل دادن آن است؟(فصل5فیزیک1و آزمایشگاه)

18- استفاده از زنجیر چرخ باعث افزایش چه نیروی مقاومی می شود؟(فصل3فیزیک2و آزمایشگاه)

19- آیا با کشیدن موهای سر خود با دستهایمان میتوانیم خود را از زمین بلند کنیم؟(فصل3فیزیک2و آزمایشگاه)

20- چرا به چرخش در آوردن تخم مرغ پخته آسانتر از تخم مرغ خام است؟(فصل3فیزیک2و آزمایشگاه)

21- شخصی روی یک باسکول دیجیتال ایستاده است. اگر این شخص از روی باسکول پایین بپرد در آن لحظه باسکول عدد کمتری نشان می دهد یا بیشتر ؟چرا؟(فصل3فیزیک2و آزمایشگاه)

22- صیقل دادن بیش از حد یک سطح باعث کاهشا صطکاک آن می شود یاافزایش اصطکاک؟(فصل3فیزیک2و آزمایشگاه)

23- چرا قطره جیوه روییک سطح شکل کروی به خود می گیرد؟(فصل5فیزیک2و آزمایشگاه)

 

 

24- چرا می توان کیسه فریزرمحتوی آب  را مستقیماً روی زغال افروخته گذاشت و آب را به جوش آورد ؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

25- چرا برای پیشگیری از یخ بستن سطح خیابان ها و معابر قبل از بارش برف روی آنها نمک می پاشند؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

26- چرا وقتی لیوان لبریز از آب را در قسمت یخسازیخچال قرار می دهیم پس یخ بستن مقداری یخ از لیوان بیرون می زند؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

27- چرا پرده های کرکره ای بهتر از پرده های معمولی از سرد شدن خانه ها از طریق پنجره در زمستان جلوگیری می کنند؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

28- چرا پهن کردن لباسها باعث سریعترخشک شدن آنها می شود؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

29- چرا اگر شیلنگ کپسول گاز را درون لیوان آب قرار داده و چند لحظه شیرکپسول را باز کنیم آب ی خمی زند؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

30- چرا رادیاتورشوفا‍ژها حالت تیغه ای دارند و بین تیغه ها فضای خالی وجود دارد؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

31- دودلیل برای زودتر پخته شدن سیبزمینی در آب نمک نسبت به آب خالص بیاورید؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

32- چرا برف های گل آلود زودتر از برفهای تمیز آب می شوند؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

33- چرا برفک زیاد نباید در قسمت یخسازیخچال باشد؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

34- چرا قسمت یخسازیخچال در بالای آن قرار دارد؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

35- چرا در زمستان معمولاً بر باد لاستیکهای اتومبیل می افزایند و در تابستان از باد آنها می کاهند؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

36- دستگاه گردش خون به کدامیک از روشهای انتقال گرما به طور هوشمند بدن را گرم یا خنک میکند؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

37- چرا تراکم پذیری مایع ها و جامد ها نسبت به گاز ها بسیارناچیز است؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

38- تگرگ چگونه تشکیل می شود؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

39- چرا بالن های هواشناسی معمولاً از گاز هلیوم پر شده اند؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

40- چه وسیله ای روشن و خاموش شدن اتوماتیک موتور یخچال را انجام می دهد؟ و طرز کار آن چگونه است؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

41- چگونه در کارخانه های قند ، رطوبت موجود در قند را در دماهای خیلی کم از آن جدا می کنند؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

42- چرا بدنه بخاریها را دو جداره می سازند و بین دو جداره آن  فضای خالی وجود دارد؟ (فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

43- چگونه انبساط غیرعادی آب باعث ترکیدن لوله های آب در زمستان ها می شود؟(فصل6فیزیک2و آزمایشگاه)

44- آیا شمال و جنوب مغناطیسی زمین با شمال و جنوب جغرافیایی آن یکی هستند؟(فصل3فیزیک3و آزمایشگاه)

45- چرا پرش روی زمین نرم یا ماسه در مقایسه با زمین سفت آسیب کمتری به بدن می رساند؟(فصل2فیزیک1 پیشدانشگاهی)


پيام هاي ديگران ()        link        ۱۳٩۱/۱/٢٩ - فرهاد گراوند


چرا رنگ آسمان آبی است

آیا می دانید که در خارج از جو زمین آسمان سیاه است ؟ این موضوع را درعکس هایی که سفینه های فضایی  در خارج از اتمسفر زمین از فضا گرفته اند به خوبی می توان مشاهده کرد .اگر زمین جوی نداشت آسمان سیاه به نظر می رسید و ستاره ها در روز دیده می شدند. وجود جو زمین نقش اصلی را در رنگ آسمان دارد . در واقع پراکنده شدن نور خورشید توسط ذرات هوا باعث دیده شدن آسمان می شود.(شاید دیده باشید که وقتی نور خورشید از پنجره به اتاق می تابد در صورتی که در اتاق گرد غبار باشد مسیر این پرتوها به علت بازتاب پرتوهای نور به وسیله ذرات گردوغبار به آسانی قابل رؤیت است)

وقتی به آسمان صاف نگاه می کینم در واقع پرتوهای نور پراکنده شده توسط مولکول ها و ذرات هوا به چشم ما می رسند .نور سفید ترکیبی از هفت  رنگ متفاوت است که طول موج های مختلفی دارند.مقدار پراکندگی نور توسط ذرات به طول موج بستگی دارد . به عنوان یک قاعده کلی هرچه طول موج در مقایسه با اندازه مانع بزرگتر باشد موج به وسیله مانع کمتر پراکنده می شود.مقدار پراکندگی نور با عکس توان چهارم طول موج تغییر می کند . مثلاً طول موج نور قرمز در حدود دو برابر طول موج نور آبی است بنابراین پراکندگی نور قرمز یک شانزدهم پراکندگی نور آبی است.

اکنون می توان فهمید چرا رنگ اسمان آبی است. نور خورشید به وسیله ی مولکول ها و ذرات گردو غبار موجود در آسمانپراکنده می شود به این ترتیب نور آبیکه طول موج کوتاهتری نسبت به نورهای قرمز ؛ زرد و نارنجی دارد بسیار شدیدتر از این نورها توسط ذرات پراکنده می شود وقتی به آسمان نگاه می کنیم بیشتر این نور پراکنده شده است که به چشم ما می رسد و در نتیجه آسمان را آبی می بینیم.

ممکن است این سوال پیش اید که چرا با وجود اینکهطول موج نور بنفش کوتاهتر از آبی است آسمان را بنفش نمی بینیم ؟ در پاسخ باید گفت که اولاً حساسیت چشم آنسان به نور آبی به مراتب بیشتر از بنفش است از طرفی دامنه یا حجم نور آبی در طیف نور سفید بیشتراز نور بنفش است .

مطلب دیگر اینکه اگر هنگام غروب به افقی که خورشید در آن غروب می کند نگاه کنیم رنگ آن به جای آبی بیشتر سرخ به نظر می رسد . علت این است که که در هنگام غروب ؛ مایل تابیدن و مسیر طولانی نور باعث می شود نور آبی که بیشترین پراکندگی را دارد بیشتر جذب شود.بنابراین نور قرمز که پراکندگی و در نتیجه جذب کمتری پیدا کرده بیشتر به چشم برسد.

پيام هاي ديگران ()        link        ۱۳٩٠/۸/٦ - فرهاد گراوند


چرا پرتوهای عمودی نور در عبور از مرز دو محیط شفاف شکست نمی یابند؟

می دانیم که عامل شکست نور هنگام گذر از مرز دو محیط شفاف تغییر سرعت نور در مرز دو محیط است اما اینجا با یک تناقض آشکار مواجه می شویم.اگر عامل شکست نور در مرز دو محیط تغییر سرعت نور است چرا فقط  پرتو هایی که به طور مایل به مرز دو محیط شفاف می تابند شکست می یابند و پرتو های عمودی شکست پیدا نمی کنند؟

 قبل از پاسخ به این پرسش باید گفت که نور دارای ماهیت دوگانه موجی - ذره ای است که بحث انتشار نور را با نظریه موجی بهتر می توان توضیح داد.جبهه های موجی را در نظر بگیرید که در حال انتشار هستند.این جبهه موج را به صورت نیم دایره های می توان در نظر گرفت که در حال انتشار هستند از دیدگاه موجی پرتو نور خطی فرضی است که در جهت انتشار نور و عمود بر جبهه موج رسم می شود.

همه میدانیم که وقتی توپی روی جاده شنی پرتاب می شود در مقایسه با حالتی که روی جاده آسفالت مشابه پرتاب شود مسافت کمتری را طی می کند زیرا نیروی اصطکاک که عامل اصلی در متوقف کردن توپ است در جاده شنی یاشوسه بیشتر است. کالسکه ای را در نظر بگیرید که روی یک جاده آسفالته درمسیر مستقیم در حال حرکت است اگر جاده به گونه ای باریک شود که یکی از چرخ های این کالسکه وارد حاشیه شنی جاده شود در این صورت با توجه به زیاد بودن اصطکاک بین این چرخ و جاده در مقایسه با چرخی که روی آسفالت است سرعت این چرخ کمتر شده در نتیجه کالسکه به این سمت منحرف می شود.( این موضوع را رانندگان به هنگامی که از جاده منحرف شده اند تجربه کرده اند). اما اگر کالسکه در انتهای یک جاده آسفالته وارد جاده خاکی یا شنی شود به گونه ای که دو چرخ ان به طور همزمان وارد جاده خاکی شوند چون سرعت دو چرخ به طور همزمان و یکسان کاهش می یابد مسیر آن کج نخواهد شد.

می توان تصور کرد که هنگامی که پرتو نور به طور عمودی وارد مرز دو محیط شفاف می شود مشابه حالتی که دو چرخ یک  کالسکه همزمان از جاده آسفالته به جاده خاکی وارد شده اند جبهه موج به صورت متقارن از یک محیط شفاف وارد محیط شفاف دیگر شده. بنابراین مسیر پرتو نور با وجود تغییر سرعت نور تغییر نخواهد کرد. اما اگر پرتو نور طور مایل از یک محیط شفاف وارد محیط شفاف دیگر شود بخشی از جبهه موج قبل از بخش دیگر وارد محیط شفاف دوم می شود ( مشابه کالسکه ای که یک چرخ آن قبل از چرخ دیگر از جاده آسفالته وارد جاده شنی شود)در نتیجه باعث کج شدن پرتو یا جبهه موج در مرز دو محیط می شود

در تصاویر زیر شکل 1 مربوط به تابش عمودی است که جبهه نور به طور متقارن از یک محیط شفاف وارد محیط دیگر می شود و شکل 2 مربوط به تابش مایل است که در آن بخشی از جبهه موج قبل از بخش دیگر وارد محیط شفاف دوم می شود

  

پيام هاي ديگران ()        link        ۱۳٩٠/۸/٦ - فرهاد گراوند


پرسش و پاسخ های جالب فیزیکی ( قسمت اول)

١- چرا قطره جیوه در ها یا روی یک سطح حالت کروی به خود می گیرد؟


پاسخ:می دانیم که نیروی چسبندگی در جیوه ( نیروی بین مولکول های جیوه )

نسبت به نیروی چسبندگی سطحی ( نیروی بین مولکولهای جیوه و مولکول های

سطح)خیلی بیشتر است این نیرو باعث می شود که مولکولهای جیوه به گونه ای

قرار گیرند که کمترین سطح خارجی را داشته باشند و با توجه به اینکه در بین

اشکال هندسی توپر هم جرم ، کره کمترین سطح خارجی را دارد بنابراین قطره

جیوه در هوا یا روی یک سطح حالت کروی به خود می گیرد البته اگر مقدار جیوه

از حدی بیشتر شود اثر نیروی گرانش باعث پهن شدن ان می شود 

 

٢- علت ایجاد صدا ( رعد ) هنگام رعد و برق یا اذرخش چیست؟


پاسخ:در هنگام رعدوبرق یا آذرخش اختلاف پتانسیل بین دو قطعه ابر یا ابر و زمین

ممکن است به چندین میلیون ولت ( معمولاً بین ١٠ تا ١٠٠ میلیون ولت )برسد که

در نتیجه این اختلاف پتانسیل یک میدان الکتریکی بسیار قوی ایجاد شده که باعث

یونیزه و رسانا شدن هوا شده در نتیجه جریان چند هزار آمپر ی از هوا عبور کرده و

به علت مقاومت الکتریکی زیاد هوا مقدار زیادی از انرژی الکتریکی به گرما تبدیل می

شود ممکن است دمای هوا در مسیر آذرخش به ٣٠٠٠٠ درجه سلسیوس برسد در

هر صورت این تغییر آنی دما حجم هوا در یک لحظه دهها برابر می کند که به معنای

انفجار واقعی است در واقع انیساط ناگهانی هوا موج های ضربتی در هوا ایجاد می

کند که به شکل تندر یا رعد به گوش می رسد 

 

٣- چرا می توان یک کیسه فریزر یا بطری پلاستیکی محتوی آب  را مستقیماً

روی زغال افروخته قرار داد و بدون آنکه ذوب شود آب را در آن به جوش آورد؟


پاسخ :نقطه جوش آب ١٠٠ درجه سلسیوس است در حالی که که دمای ذوب

پلاستیک سازنده کیسه فریزر یا بطری پلاستیکی بیشتر از ١٠٠ درجه است

بنابراین تا هنگامی که آب در درون این ظروف قرار دارد نمی گذارد دمای آنها از ١٠٠

درجه بالاتر رود و در نتیجه این مواد ذوب نمی شوند.

 

پيام هاي ديگران ()        link        ۱۳۸۸/۱٠/٦ - فرهاد گراوند


نرم افزار Scienc64 جهت تایپ نمادها ، اشکال و ابزارهای فیزیک ، شیمی و ریاضی

نرم افزار Scienc64  شاید تنها نرم افزار موجود باشد که به کمک آن می توان بسیاری از

 مشکلات را هنگام تایپ سوالات فیزیک ، شیمی و ریاضی برطرف کرد. این  نرم افزار تعداد

زیادی نوار ابزار جدید به Word اضافه می کند که کار دبیران مربوطه را در طرح سوال و

 رسم انواع و اقسام شکل ها، ابزارها، فرمول ها و نمادها وعلائم مورد استفاده در دروس

 شیمی، فیزیک و ریاضی آسان می کند. تنها با یک کلیک می توان این موارد را به متن

اضافه کرد . یکی از وجوه بارز این نرم افزار تطابق کامل با   Word است به گونه ای که

 اشکال و نمادهای مختلف را به راحتی از نظر اندازه و جهت ، رنگ و... می توان تغییر داد

 و با درگ کردن به هر قسمت دلخواه از متن انتقال داد.(در واقع این نرم افزار به صورت یک

Plugin به برنامه Word متصل می شود.)

به عنوان مثال در مورد فیزیک این نرم افزار، شامل ثابت های فیزیکی ، نماد و اشکال کمیت

 های مختلف فیزیک در مباحث مختلف مثل اُپتیک ، مغناطیس ، الکتریسیته ، صوت، نیمه

 رساناها و...می باشد ( اشکالی مثل مقاومت الکتریکی، خازن ،سیملوله، باتری ،آهنربا ، سطح

شیب دار ، قرقره ،ارابه، ترانزیستور، دیود ، نیرو سنج، انواع آینه ها و عدسی ها ، و دهها

شکل دیگر) 

از امکانات این نرم افزار در مورد شیمی امکان درج شکل ابزارها به صورت سه بعدی و

درج نشانه شیمیایی عناصر با عدد اتمی و عدد جرمی ،فرمولهای شیمیایی ، فرمول گسترده

 هیدروکربن ها ، فرمول گسترده هیدرو کربن های حلقوی ، اشکال ابزارهای آزمایشگاهی

شیمی مثل بالن ، پیپت ، ارلن ، استوانه مدرج و... با توانایی نمایش مایع موجود در آنها

ونیزتغییر مقدار و رنگ مایع موجود در آنها، نماد آنیون ها و کاتیونهای مختلف و .... را نام

برد. که دبیران رشته مربوطه قطعاَ کاربرد های به مراتب بیشتری برای آن خواهند یافت

  ابزارهای این نرم افزار در مورد ریاضی بسیار گسترده بود به طوری که نسبت به نرم افزار

های متداول ریاضی مثل math type  کاملاَ برتر است ( امکاناتی چون نمایش اشکال مختلف

هندسی ، زاویه و کمانهای قابل تغییر، مشتق های مرتبه اول و بالاتر ، ماتریس و دترمینان ،

حد ، قدرمطلق ، دنباله و سری ها ،توابع مختلف ،مجموعه ها،علائم مختلف ، بردارها ی یکه ،

محورهای مختصات با مقیاس بندی دلخواه و دهها مورد دیگر که انتظاردبیران مربوطه را

برآورده خواهد کرد.

(پس از مدت ها جستجو و پرسش، سرانجام به طور اتفاقی چنین نرم افزاری را در وبلاگ

گروه شیمی یزد یافته و آن را دانلود کرده و مراحل نصب و رجیستر کردن برنامه را همراه

 با تصاویر و توضیحات کامل تر ضمیمه برنامه نمودم و با همکاری و مساعدت گروه فیزیک

استان ، در یک CD دراختیار دبیران فیزیک استان  قرار گرفت، امیدوارم که همکاران محترم

از امکانات جالب این نرم افزار در طراحی سوالات استفاده نمایند.)

ضمناً نهایت سپاس و تشکر خود را از همکارانم در گروه شیمی یزد را دارم

لینک دانلود برنامه (33,4 MB) :

                                                               http://www.scidot.com/installS64GD8.exe

لینک دانلود کرک برنامه (77KB ):

http://www.chemyazd.com/Files/Software/scienc64-GDmath876,2(www.chemyazd.com).zip

راهنمایی مختصر در مورد نحوه ی نصب و استفاده از برنامه :

http://www.chemyazd.com/Softwares/Softwares3.html

در قسمت بعدی توضیحات کافی در مورد نحوه ی نصب و استفاده از برنامه داده شده

    سرگروه فیزیک منطقه ویسیان . فرهاد گراوند         

 

پيام هاي ديگران ()        link        ۱۳۸٧/۱/۱٧ - فرهاد گراوند


راهنمای نصب و استفاده از برنامه ی Scienc

طریقه ی نصب و استفاده از برنامه :

قبل از نصب نرم افزار Scienc64 در Word 2003  ابتدا باید اجازه استفاده از

 Macro ها را به   Word بدهید. برای این کار در محیط Word  از منوی

 Tools وارد مسیر   Tools/Macro/Security شده و گزینه Medium را

 انتخاب کرده و تایید کنید. سپس به طور کامل از Word خارج شوید و سپس نصب

 Scienc64 را شروع کنید.برای نصب Scienc64 فایل installS64GD8.exe

را اجرا کرده و  به ترتیب گزینه های زیر را انتخاب کنید:

/Activate/Close خانه ها را خالی بگذارید Install/I agree/

بعد از نصب نرم افزار، وارد Word شده و در صورت دادن پیغام، با انتخاب

           Always trust macros ... روی Enable Macros کلیک کنید.

 حال اگر به قسمت نوار ابزارهای Word نگاه کنید، یک نوار ابزار کوچک به

شکل  S64 GD8 اضافه شده است 

 با کلیک کردن روی  S64   در منوهای اصلی Wordگزینه ی  Scienc اضافه می شود

 که می توان با راست کلیک کردن روی آن ابزارهای مورد نظر شیمی ، فیزیک یا ریاضی

 را از بین ابزارهای ظاهر شده انتخاب کرد ( با قرار دادن نشانگر موس روی فلش انتهای

 نوار باز شده می توان تمام ابزارهای ایجاد شده را مشاهده و ابزار های مورد نیاز را

تیک دار کرد )       

( در صورتی که پس از نصب ، برنامه به نوار ابزار اضافه نشد می توان ازمنوی Tools

گزینه ی ...Template and Add - Ins  گزینه ی scidot.dot را انتخاب وسپس ok

کرد)

برای استفاده کامل از امکانات این برنامه و از بین بردن محدودیت 15 روزه آن باید برنامه را

رجیستر کنید برای این منظور پس از فعال کردن برنامه روی S64 کلیک (چپ کلیک) کرده و

از ابزار های باز شده روی گزینه Activation/licence  را انتخاب می کنیم در پنجره ی

باز شده یک عدد ده رقمی کمرنگ در سمت چپ مشاهده می کنید با اجرا کردن فایل

keyjen exe در پنجره باز شده آن این عدد ده رقمی را بدون خط تیره وارد کرده و روی

گزینه Calculer کلیک کرده تا در قسمت code de Debridage  کد رجیستری برنامه

نمایش داده شود حال این کد را همراه با خط تیره وسط آن در قسمت registration cod  

وارد کرده و در قسمت Name/Emaile نام دلخواهی وارد می کنیم سپس روی گزینه

 active کلیک کرده سپس روی   ok و سرانجام close  کلیک می کنیم ( در صورت انجام

 درست این مراحل در زیر قسمت active گزینه actived به صورت کمرنگ ظاهر می

شود ) در این صورت می توان از برنامه به طور کامل و نامحدود استفاده کرد   

 استفاده از این نرم افزار در  Word2007به مراتب ساده تر بوده  وابزار ها را به شیوه ی

بهتری نمایش می دهد در صورتی که شما از word 2007استفاده می کنید طریقه ی نصب

همان روش ذکر شده است د ر صورتی که بعد از نصب و هنگام اجرای برنامه پیامی داده شد

گزینه ی اجازه ی استفاده از Macro ها  ( ...Enable Macros ) را انتخاب کنید.

البته در حالت کلی با کلیک روی دکمه ی آفیس که در گوشه ی سمت چپ و بالای صفحه ی

 Word2007 قرار دارد (نماد آفیس) وسپس ادامه ی مسیر زیر اجازه ی استفاده از Macro ها 

را  به Word  داد ( با تیک دار کردن گزینه ی Enable all macro )

Office button / word options / trust center / trust centr settings... / Enable all macro

پس از نصب با کلیک در قسمت   Add ins که به نوار ابزار اصلی اضافه می شود می توان

 گزینه های  S64 GD8را مشاهده نمود و با کلیک روی آنها گزینه های  Maths ,

 Physics , Chemistry را به نوار ابزار اصلی word اضافه کرد و از هر یک از این

ابزار ها برای دروس مربوطه استفاده کرد.

برای رجیستر کردن برنامه در word 2007  روی علامت  سوال (؟) بعد از گزینه ی

 Chemistryکلیک کرده و گزینه manual  activation را کلیک کرده سپس سایر مراحل

 را همانند word 2003  ادامه می دهیم

امیدوارم که با ا ستفاده ازابزارهایی که این نرم افزار به word می افزاید بتوانید به راحتی

اشکال ، نمودارها ، نماد کمیت ها و... را به آسانی به متن مورد نظر اضافه نمایید.

             

پيام هاي ديگران ()        link        ۱۳۸٧/۱/۱٧ - فرهاد گراوند


گرما و بدن انسان

گرمایی که به بدن منتقل می شود و یا از بدن خارج می گردد و نیز انرژی گرمایی که خود بدن تولید می کند باعث تغییر دمای بدن می شوند. دمای معمولی بدن در یک گستره ی باریکی قرار دارد (بیشتر از 35 درجه سانتی گراد و کمتر از 42 درجه سانتی گراد). اگر دمای بدن از این گستره بالاتر یا پایین تر رود ممکن است یک آسیب برگشت ناپذیر و سرانجام مرگ را به همراه داشته باشد.هر سه روش انتقال گرما ( همرفت ، رسانایی و تابش ) در تغییردمای بدن انسان نقش دارند. همرفت و رسانش باعث انتقال گرما به سطح بدن و سرانجام انتقال آن به محیط می شوند ، ولی انتقال گرما به روش تابش بین سطح بدن و محیط انجام می گیرد. جریان همرفتی در بدن از نوع واداشته ( تحمیلی) است و توسط گردش خون انجام می گیرد. وقتی دمای بدن افزایش یابد جریان خون در سطح بدن افزایش پیدا کرده تا گرما توسط گردش خون (در واقع توسط جریان همرفتی) به سطح بدن منتقل شود و سپس ازبدن خارج شود بر عکس وقتی دما کاهش یابد جریان خون در سطح بدن کاهش می یابد تا آهنگ اتلاف گرما کند شود. به همین دلیل شخص گرما زده ظاهری سرخ رنگ و و برافروخته دارد در حالی که شخص سرما زده رنگ پریده به نظر می رسد و لبان و سر انگشتان او کبود هستند. وقتی گرما به سطح بدن رسید هر سه روش انتقال گرما برای خارج کردن گرما از بدن او کمک می کنند مشروط به اینکه دمای محیط از دمای بدن پایین تر باشد.وقتی دمای محیط از دمای بدن بالاتر باشد تنها تبخیر از افزایش غیر قابل کنترل دمای بدن جلو گیری می کند .تبخیر عرق ، با توجه به اینکه تبخیر یک فرایند گرما گیر است و هنگام تغییر حالت آب به بخار گرمای زیادی نیاز است، باعث می شود که گرمای زیادی از بدن گرفته شود ودر نتیجه بدن خنک شود . تبخیر آب از شُش ها نیز نقش قابل ملاحظه ای در این مورد دارد . اگر دمای بدن انسان تا حدود 42 درجه ی سانتی گراد افزایش یابد ساز و کارهای خنک کننده ی بدن نمی توانند آن را کنترل کنند و در این صورت دخالت عوامل خارجی ، نظیر پاشوره با الکل لازم است. هنگامی که دمای بدن خیلی پایین می آید نیز همین مشکل وجود دارد، سوخت و ساز مواد غذایی در سلول ها کاهش یافته و در نتیجه گرمای تولید شده در بدن به اندازه ای نیست که از افت بیشتر دما جلو گیری کند.یک پدیده ی جالب هنگام پایین آمدن دمای بدن لرزش شدید و غیر قابل کنترل است . بیشتر ماهیچه های حرکتی در این لرزش نقش دارند در این فرایند مقدار خیلی کمی کار و مقدار خیلی زیادی انرژی تولید می شود که با کاهش دمای بدن مقابله می کند. به هر حال در شرایط عادی بدن توسط ساز و کارهایی که در بالا ذکر شد دمای خود را کنترل می کند اما در شرایط بحرانی نیاز به کمک گرفتن از عوامل خارجی است .

پيام هاي ديگران ()        link        ۱۳۸٦/۱٢/۱٠ - فرهاد گراوند


فعالیت های انجام شده در گروه فیزیک منطقه ی ویسیان در

۱- تهیه ی تقویم سالیانه ی بازدید از مدارس و جلسات اعضای

 گروه فیزیک منطقه

2- تهیه برنامه ی سالانه گروه فیزیک منطقه

3- بازدید از واحدهای آموزشی و مشاهده ی فرایند تدریس

 دبیران فیزیک

4- تهیه طرح درس استاندارد از کتب فیزیک 1 ، فیزیک 2 ، فیزیک

 3 و فیزیک پیش دانشگاهی و ارسال به مدارس منطقه

5- بودجه سالیانه ی کتب درسی فیزیک و ارسال آنها به

 مدارس

6- تهیه و تدوین موضوعات مناسب و مرتبط با مباحث کتب

 فیزیک جهت تحقیق و پزوهش دانش آموزان

7- نقد و بررسی کتاب فیزیک 1 و آزمایشگاه

8- تهیه و ارسال طرح درس روزانه از فیزیک 2 و آزمایشگاه و

ارسال آن به سازمان

9- تهیه سوالات چهار گزینه ای از کتاب فیزیک 1 و ازمایشگاه

10- ایجاد وبلاگ گروه فیزیک منطقه به نشانی http://phy88

.persianblog.ir  و درج موضوعات متنوع در آن

11- مقایسه ی درصد قبولی دانش آموزان در درس فیزیک در

 سال های تحصیلی 85 – 84 و 86 - 85 و رسم نمودار هایمربوطه

12- برگزاری جلسات گروه فیزیک

14- طراحی سوالات  امتحانی  نوبت اول فیزیک پیش دانشگاهی 1

15- نقد و بررسی سوالات امتحانی نوبت اول

16- بازبینی 5 درصد از اوراق امتحانی نوبت اول

17- طراحی سوالات تئوری و عملی مسابقات آزمایشگاهی

 فیزیک در سطح منطقه

18- برگزاری مرحله منطقه ای مسابقات آزمایشگاهی فیزیک

پيام هاي ديگران ()        link        ۱۳۸٦/۱۱/٢٤ - فرهاد گراوند


آزمايش هاي ساده و كاربردي فيزيك

 

1- تشخيص تخم مرغ سالم از تخم مرغ فاسد:

نصف يك ليوان را از آب پر كنيد. يك تخم مرغ سالم را داخل ليوان قرار دهيد.چه مشاهده

مي كنيد ؟ اكنون تخم مرغ را از ليوان بيرون آورده و حداقل دو قاشق نمك به آب ليوان

 اضافه كرده و آن را هم بزنيد تا نمك در آب حل شود. سپس تخم مرغي را به آرامي در

 آب نمك قرار دهيد. چرا در حالت اول تخم مرغ در آب فرو مي رود اما در حالت دوم تخم

مرغ در آب شناور مي شود؟ چگونه مي توان به كمك نتايج اين آزمايش تخم مرغ سالم را

از تخم مرغ فاسد تشخيص داد؟

2- تشخيص تخم مرغ پخته از تخم مرغ خام :

روي يك سطح ساف يك تخم مرغ پخته را چرخانده و رها كنيد. سپس همين كار را با يك

 تخم مرغ نپخته يا خام انجام دهيد . كدام يك از آنها مدت زمان بيشتري طول مي كشد تا از

 چرخش باز ايستد؟ چرا؟

پاسخ آزمايش اول: چگالي تخم مرغ از آب خالص بيشتر است بنابراين تخم مرغ در آب

فرو مي رود حال اگربه مقدار كافي نمك در آب حل كنيم چگالي آب نمك از چگالي تخم

مرغ بیشتر مي شود بنابراين تخم مرغ در آب شناور مي ماند.اگر يك تخم مرغ سالم و يك

 تخم مرغ فاسد را در آب معمولي قرار دهيم تخم مرغ سالم در ته ظرف قرار می گيرد اما

تخم مرغ فاسد به دليل كاهش چگالي و سبكتر شدن در آب شناور مي ماند.

پاسخ آزمايش دوم: مي دانيم طبق قانون اول نيوتن يا قانون لختي اجسام تمايل به حفظ

حالت قبلي خود دارند(اينرسي) تخم مرغ كاملاً پخته مدت زمان بيشتري نسبت به تخم مرغ

خام مي چرخد زيرادر تخم مرغ پخته ، همه ي قسمت هاي آن جامد است  وبا چرخاندن

 مانند يك جسم واحدعمل مي كند اما در تخم مرغ خام ، پوسته ي جامد و درون آن مايع

است هنگام چرخاندن پوسته، مايع درون آن تمايل دارد به حالت سكون خود ادامه دهد

بنابراين در مقابل چرخش مقاومت كرده و در نتيجه به علت اين تمايل و با توجه به اينكه

جرم قسمت مايع به مراتب بيشتراز بخش جامد (پوسته ي تخم مرغ) است تخم مرغ خام

  سريعتر از تخم مرغ پخته از حركت مي ايستد

 

 

 

پيام هاي ديگران ()        link        ۱۳۸٦/۱٠/٢٥ - فرهاد گراوند


طرح درس فيزيک ۲ رشته ی رياضی پايه دوم

طرح درس روزانه          

نام منطقه : ويسيان                  نام آموزشگاه :                           نام مدرس :

         موضوع درس : اندازه گيري         پايه و رشته : دوم رياضي و فيزيك         مدت زمان : 90 دقيقه

                                      

زمان

دقيقه))

اندازه گيري – جايگاه اندازه گيري در فيزيك – يكاي اندازه گيري – يكاهاي اصلي – يكاهاي كميت هاي فرعي – يكاهاي مناسب براي كميت هاي خيلي بزرگ يا خيلي كوچك – نمادگذاري علمي

تحلیل آموزشی          

 

دانش آموزان در پايان اين درس بايد:

 

 ۱ - با مفهوم يكا آشنا شوند 

۲- ويژگي هاي يك يكاي استاندارد را بدانند

۳- كميت هاي اصلي و فرعي را بشناسند

۴- ارتباط كميت هاي اصلي و فرعي را بدانند

۵- تبديل يكاهاي مختلف يك كميت  به يكديگر را بدانند

6- استفاده ازنماد گذاري علمي در حل مسائل را بدانند

هدف های کلی درسی      

 

  

 

دانش آموزان در پايان اين درس بايد :

 ۱-تفاوت اصلي ويژگي هاي كمي و كيفي را بيان كنند

2- ويژگي هاي يك يكاي استاندارد را نام ببرند

3- تفاوت كميت هاي اصلي با كميت هاي فرعي را بيان كنند

4- كميت هايي را كه با آنها آشنا هستند در دو گروه كميت هاي اصلي و كميت هاي فرعي قرار دهند

5- يكاهاي مختلف يك كميت را به يكديگر تبديل كنند

6- از تبديل يكاها در حل مسائل استفاده كنند

7- نماد گذاري علمي را در حل مسائل به كار گيرند

 

هدف های رفتاری        

 

 

 

 

 

دانش آموزان بايد آشنايي مقدماتي با مفهوم اندازه گيري داشته باشند و برخي از يكاها وارتباط بين آنها را بدانند همچنين بايد با برخي پيش نيازهاي رياضي مثل حل تناسب و ضرب و تقسيم توانها آشنا باشند  

پیش دانسته ها               

5         

 

با طرح چند مسئله ي كوتاه از تناسب و ضرب و تقسيم توانها و نيز پرسش در مورد كميت هاي متداول و يكاهاي آنها به ميزان آمادگي آنها جهت شروع درس جديد پي مي بريم

ارزشیابی ورودی

 

با توجه به بازخورد ارزشيابي در مورد شروع درس جديد و نقطه ي شروع آن با توجه به ميزان دانسته هاي قبلي دانش آموزان تصميم گيري مي شود

نتیجه  

 

روش توضيحي – روش پرسش و پاسخ – روش حل مسئله – نمايش سي دي آموزشي

 

 

انتخاب روش یا روشها متناسب با محتوا

 

گچ و تخته – كتاب درسي – سي دي آموزشي

 

 انتخاب رسانه ی مناسب       

55

 

-  سلام و احوال پرسي

اجراي ارزشيابي ورودي 

مرور مطالب گذشته 

ارتباط درس جديد با مطالب گذشته

- ارئه ي درس جديد 

-  جمع بندي و نتيجه گيري

- ارزشيابي خروجي 

- تعيين تكليف 

فعالیت های مربوط به معلم  

 

  

20 

 

-  پاسخ به سوالات طرح شده از طرف معلم

-  پاسخ به فعاليت هاي كتاب درسي

-  شركت فعال در در بحث گروهي 

 - يادداشت برداري از خلاصه ي مطالب و نكات مهم

-  دقت در هنگام طرح مباحث و نيز مطالعه ي كتاب

فعالیت های مربوط به دانش آموزان            

۷

 

با طرح چند پرسش و مسئله ي مرتبط با مباحث تدريس شده و با توجه به پاسخ هاي دانش آموزان به ميزان يادگيري مطالب تدريس شده پي مي بريم

ارزشیابی    پایانی 

3  

چند پرسش و مسئله به دانش آموزان داده مي شود

موضوعاتي از قبيل تاريخچه ي اندازه گيري زمان ، ابزارها و روشهاي اندازه گيري در گذشته و ... براي تحقيق به دانش آموزان پيشنهاد مي شود 

فعاليت هاي تكميلي 

پيام هاي ديگران ()        link        ۱۳۸٦/٩/٢٠ - فرهاد گراوند